Remédiation neurocognitive du TDI — professionnels RPPS

Construire une remédiation cognitive individualisée : partir des difficultés du quotidien, définir des objectifs observables, organiser les séances et suivre leur transfert. P04 s'adresse aux professionnels accompagnant des enfants, adolescents ou adultes présentant un TDI, notamment léger à modéré. Les exemples aident à préparer votre démarche en cabinet ou en établissement, dans votre champ de compétences. Format : 4 vidéos en autonomie, à votre rythme — 1 h 55 min 27 s de visionnage. Tarif : 90 €. CE QUE VOUS TROUVEREZ DANS LES QUATRE MODULES 1. Évaluation et attentes — 19 min 37 s Rappels sur le TDI, distinction entre évaluation diagnostique et fonctionnelle, repérage des fonctions concernées et recueil des attentes de la personne et de sa famille. Pour votre pratique : relier les difficultés observées aux besoins réels et choisir les priorités avec la personne, plutôt que sélectionner un exercice isolé. 2. Objectifs SMART, GAS et principes d'intervention — 29 min 43 s Les objectifs SMART et la Goal Attainment Scaling (GAS) sont présentés, avec ses niveaux d'atteinte et le calcul du score. Un exemple porte sur « prendre le bus seul pour aller à l'IME / à l'ESAT » : les niveaux distinguent le recours à un accompagnateur, aux supports d'horaires et de changements, puis l'autonomie. La coordination entre intervenants, la psychoéducation et le rôle des parents sont abordés. Pour votre pratique : définir un comportement observable, son niveau de départ, les étapes attendues et un délai de réévaluation. Une consigne dans la vidéo vous invite à créer deux objectifs SMART pour un patient réel ou fictif, construire un GAS et calculer un score à partir de données fictives. Cette mise en pratique se réalise en autonomie ; aucune correction individualisée n'est incluse. 3. Environnement, supports et progression — 18 min 33 s Exemples d'aménagements : séquences courtes avec pauses, réduction des distractions, phrases courtes, une idée à la fois et supports visuels. Des routines et transitions sont illustrées dans le contexte du syndrome de l'X fragile. Durée, fréquence, progression, répétition des stratégies et variation des supports sont discutées. Pour votre pratique : réfléchir aux adaptations et à la difficulté des tâches selon le profil du jeune, ses réussites et son contexte de vie. 4. Mise en œuvre, mesure et transfert — 47 min 34 s Motivation, place de la famille, individualisation, études sur les apprentissages et la mémoire de travail, ainsi que leurs limites de transfert. Un exemple de compréhension en lecture relie attente familiale, professionnels concernés, objectif d'autonomie, GAS et lignes de base spécifiques, de contrôle et de transfert. Une trame de séance est présentée : rappel de la séance précédente, activité d'attention, échauffement cognitif, travail de l'objectif ciblé et retour avec la personne. Les durées montrées illustrent cet exemple et restent à adapter. Pour votre pratique : préparer le déroulement d'une séance et prévoir comment observer les changements dans les tâches travaillées et dans d'autres situations du quotidien. EXEMPLES MONTRÉS ET SUPPORTS À PRÉVOIR Les vidéos montrent ou citent des jeux et outils, notamment Memory, M-Box, Numicon et des supports de mémoire de travail. Ils servent d'illustrations ; leur présentation ne signifie pas que le matériel, les livres ou les fichiers correspondants sont fournis avec P04. Leur choix dépend du niveau de fonctionnement, des intérêts et des besoins de la personne ; tous les exemples ne ciblent pas spécifiquement les 11–20 ans. Les diapositives comprennent des questions de réflexion et la consigne SMART/GAS décrite ci-dessus. Cela se distingue d'un QCM interactif noté. Les quatre étapes du parcours sont des contenus vidéo : aucun quiz interactif ni fichier PDF/Word téléchargeable n'y est actuellement intégré. COMMENT SE DÉROULE L'APPRENTISSAGE ? Vous visionnez les présentations et reprenez les exemples pour préparer votre propre démarche. P04 associe repères scientifiques, explications méthodologiques et illustrations concrètes. Il ne comprend pas de séance de remédiation avec un jeune observée puis commentée, d'atelier accompagné, de correction personnalisée de vos cas ou de supervision clinique. La mise en application demande votre évaluation et des adaptations professionnelles. Le visionnage ne vaut pas validation d'une compétence clinique et les résultats individuels ne sont pas garantis. ACCÈS ET CONTACT Accès réservé aux professionnels disposant d'un numéro RPPS ou ADELI. Après votre demande en ligne, transmettez votre numéro à edition.logiq@gmail.com. La prise de notes et les exercices personnels s'ajoutent au temps de vidéo. Le certificat de la plateforme atteste la complétion du parcours. Une question sur le contenu, les supports ou l'adéquation à votre pratique ? Écrivez à edition.logiq@gmail.com. Nous répondons à toute demande spécifique ou de précisions sous 48 heures ouvrées, hors week-ends et jours fériés. Cet échange par courriel ne constitue pas une supervision clinique.